宋雪：那个女孩看见我，就叫我去上课

李贺臣

宋雪：那个女孩看见我，就叫我去上课

     “我喜欢启智园那些孩子，带着她们玩，我们都开心。”宋雪的话语里总是透着一种真诚。

       故事从一位5周岁男孩孙××说起。这个男孩患有脑瘫，语言能力很弱，妈妈十分着急。宋雪对这个孩子开始语言训练，每天带着准备好的教案走进个训室的时候，总是有一种期待。她理解孩子母亲的心情，也深深地懂得，语言对孩子的未来多么重要。为此，宋雪一开始很着急，恨不得一下子就让孩子会说所有的话。从最基本的模仿起步，从最常听到的称呼开始，从最简单的词语训练。将近半年的时间里，孩子逐步地会说妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姥姥等每一位亲人的称呼了。宋雪非常高兴，更加紧定了自己的信心。

       为了孩子能早日说话，宋雪使用了很多的方法。其中最有效的是实物演示和指认卡片。这不仅能训练孩子说话，也能培训他的认知能力。宋雪从最常见的实物开始，教孩子说单词。一开始孩子只会说帮帮我、要玩、积木等这些简单的词语。经过一段时间的训练后，孩子会说一些名词和一个字的动词了。孩子的语言能力每一天都在进步着，宋雪对他的训练也在强化着。

       在认知方面，孩子已经能够指认生活中常见的各种物品，如文具、家电、服装、食品、水果、生活用品等。对一些物品的功能也有了认识。孩子最明显的进步，就是对照事物指认卡片。对各种常见实物，孩子都能从卡片中指认出来。

       伴随着孩子的进步，宋雪的特教工作中也在成长。宋雪来园的时间很短，算起来才7个多月。可以说，她是直接从大学校园跨进启智园大门的。2017年7月，她在辽源职业技术学院康复治疗专业毕业，8月就来到园里实习。她现在主要担任园里的个训课。个训的科目是语言、认知、生活自理。宋雪每天上7节个训课，每节课30分钟，总计210分钟的时长里，宋雪的思维在扩展，对特教的认识在深入，对孩子的情感更加浓厚，孩子对她的依赖感在增加。

       最让宋雪感动的是，一位姓李的7岁女孩，属于发育迟缓。她不论在园里的什么地方见到宋雪，都叫宋雪带她去上课。孩子对宋雪的那份依赖，可以说就是人间最纯真最动人的情感，那情感催人泪下。这其中饱含着宋雪在将近半年的时间里，对女孩的真诚付出。

       个训课上，宋雪拿出许多卡片，上面印着的图案有学校、医院、公园、超市、时装店等。宋雪问女孩：“生病了去哪？”女孩随即用小手指着医院那张卡片。“买衣服去哪？”女孩指着时装店。宋雪的问题加深了，“谁给买的衣服，是妈妈吗？”女孩点点头。宋雪又训练女孩把手握上、张开等各种动作，还让她用手抓按摩球，抓一下数一个数。宋雪有时跟小女孩拍气球，俩人还对拍，互相抛球、接球。在这样的游戏教学中，宋雪与女孩的动作协调、配合默契、情感交融。女孩的精神世界里，几乎是只有宋雪了。宋雪的个训课成功了，并成长为一名合格的特教老师。

      宋雪训练一位姓孙的男孩气息不足的问题时，教他吹纸片，男孩一开始说什么也不吹。宋雪就把纸片贴在女孩的脑门上，女孩就开始吹。宋雪又跟她一起搭积木，然后叫她吹。女孩不吹不倒时就用鼻子把积木拱倒。宋雪跟一位7岁的男孩玩拔河，打拳击。男孩乐意玩，主动配合。宋雪就在这样的互动游戏中，完成了对孩子的认知训练。一位自闭症女孩，不爱在椅子上坐着，宋雪一下子把她训练到能坐5分钟的程度，有很快地训练到能坐10分钟。宋雪采用的方法就是注意力转移，让孩子集中注意力做某一项活动，使她忘记了自己是在坐着。宋雪让女孩坐那，把卡片拿到她的眼前叫她指认。孩子专注地辨认卡片，大脑里暂时没有走动的意识。

       宋雪的个训课故事有很多，每一个故事里都充满她的智慧，每一个智慧里都彰显着她的成就，每一个成就都是她特教工作的一个里程碑。故事是感人的，故事也是丰富多彩的，这些故事都是爱心启智园特教工作的真实案例。宋雪的特教经历中，还有精彩的群体课故事。比如她带着大班的学生做游戏、运球、拍球、踢口袋。有的口袋上还拴着一根绳子，可以用手拎着踢。“这都是志愿者捐赠的，都是很好的教具。”宋雪说。

      宋雪的群体课故事里，妙趣横生，引人入胜。你只要细心听，就会感悟到其中的成就。学生们通过宋雪的群体课，懂得了什么是规则，能够按老师的指令做游戏。每一节群体课，宋雪总能变换出新的花样，活动有特色，游戏不枯燥，学生乐此不疲。宋雪的笑声伴着学生的欢乐，总是在大班的教室里响起。这样的场景，不仅是一节群体课的成功，更是为启智园的特教康复事业充盈着新的希望。