“西瓜树”是一种什么想象力

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来 论
　　一名小学三年级的学生写了一篇作文，标题是“我爱家乡的西瓜树”，第一句就是“我们家楼下种了一棵西瓜树”。毫无疑问，这是一篇缺乏常识的作文，但老师却给了一个高分。其理由是：不能扼杀学生的想象力。
　　这个新闻引起了很多人的兴趣。不少人认为，这种缺乏常识的想象力，完全是胡思乱想、胡说八道，不仅不应该肯定，而且应该受到批评。
　　在对“西瓜树”发表意见之前，先要明确两点。其一，我们的孩子想象力很缺乏。有调查称，中国孩子的计算机能力世界第一，想象力倒数第一。这个调查是否科学准确，存在着不小的争议；但中国孩子缺乏想象力，却是不争的事实。爱因斯坦有句话，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉”。想象力重要而且缺乏，这就决定了我们对于孩子的想象力，应该坚持以鼓励为主。
　　其二，想象力也绝非对错判断这么简单。想象力是一种以感性认识为基础的思维，既然有着极强的主观性，那就不可能保证所有的想象都是正确的。爱因斯坦有过许多伟大的想象，世人只知道那些成功的，而选择性忽视了那些不成功的、冲进了大海里的。可没有大海的浊浪翻滚，哪有沙滩的惊鸿一瞥？不是所有的想象力，都需要验证对错；更不是所有的想象力，都能够在短时间内证实对错。特别是对孩子来说，有些想象看似缺乏常识，但贵在想象，跨出这一步，比对错更为重要。
　　明确了这两点，回头看“西瓜树”，虽然违背常识，有明显的瑕疵，但也属于想象力，也应该鼓励。对于这么大的孩子来说，鼓励了解社会与宽容错误不足，并不矛盾。受到身心成长规律影响，受到当前教育模式左右，孩子的想象，是从缺乏常识开始的；对常识的了解和掌握，也是通过一次次“鼓励式纠正”实现的。不要指望他们朝夕之间，就能完全了解社会和生活；更不能奢望他们的想象，都符合常识。这一意义上，这位老师做得很对，结尾批注“西瓜不长在树上”是指出错误，总体肯定是对孩子想象力的保护和鼓励。
　　现在几乎人人都知道想象力重要，但就如何培养孩子想象力，却又懵懂不知，常常表现出两种对立：一方面，希望孩子大胆想象；另一方面，对孩子缺乏常识的想象，往往又嗤之以鼻甚至大声斥责。这是一种典型的“叶公好龙”，这样的心态，造就不出有想象力的孩子。
　　“西瓜树”是一种有瑕疵的想象力，只要是想象，就应该去鼓励。不要怕孩子不了解常识，想象力能够激发求知欲，每一次想象错了，都是一次难得的学习机会。多经历几次，不仅想象力得到提升，而且对社会和生活的认识也随之加深。